Почнемо з народження:
🧩Дитина знаходить свої руки, потім середню лінію тіла
🧩Потім розглядає свої пальці
🧩Знаходять руки, ноги
🧩Повзе, сідає і ... ось він - заповітний 🫵🏼 ! Говорить про те, що дитина хоче спілкування! Зрозуміти жест можна так: А це що? А як це називається? Мамо, дивися, що я бачу!».
Саме так народжується комунікація та бажання спілкування з дорослими. Дитина, віком від 8 місяців, здатна спілкування жестами. Важливо про це знати та підтримати «розмову». Адже в цей момент ви вже поклали одну з цеглинок у фундамент майбутньої мови» Потім на тлі гарної комунікації, народжуватиметься наслідування (імітація). І для тих батьків ,які втомилися називати одні ті ж картинки в книзі одна порада - радійте😃!!! Коли дитина показує і чекає від вас чергового називання картинки у книжці, це означає: "я прийшов з тобою поговорити!". Дитина не може поки що спілкуватися на рівних за допомогою слів, але їй дуже подобається проводити час з дорослими.
Після двох років. Коли дитина в активному словнику з'являється фраза. Вже немає необхідності показувати пальцем – дитина може багато чого позначити словом. З появою активного мовлення, у ньому немає потреби🤷🏼♀️. А якщо дитина відстає в мові формувати чи ні? Дивимося щодо ситуації. Якщо дитина у хорошому контакті, немає потреби. Якщо у дитини слабка концентрація уваги, немає мовлення в принципі потрібно формувати.
✍🏻Формуємо навичку вказівного жесту👇🏼
Використовуємо підказку фізичну➡️ робимо все руками дитини:
✅Повна - повністю виконуємо дії руками дитини
✅Часткова - починаємо виконувати дії руками дитини, але дитиназавершує дію сама.
✅Мінімальна - підштовхуємо дитину до дії
Предмети для відпрацювання
✅Печиво
✅Іграшка
✅Ваші мотиваційні стимули
Наша ціль 🎯
Через 2 місяці дитина буде самостійно використовувати вказівний жест для прохання у 80% випадків.
Організація навколишнього середовища
1️⃣ Написати собі на листку прохання, які ви будете відпрацьовувати і розвісити на тих місцях, де ці прохання будуть відпрацьовуватись.
2️⃣ Взяти мотиваційні предмети 🍪🥣🥁🏀📱 під свій контроль (дитина не має мати самостійного доступу до цих предметів👆🏼, які ми будемо відпрацьовувати
3️⃣ ‼️Постійно‼️провокувати дитину на прохання
Процедура навчання👩👦👨👧
При повній відсутності вказівного жесту відпрацьовуємо його керуючи пальчиком дитини. Лопаємо повітряні кульки, іграшки антистрес, малюємо пальчиками, граємо в пальчиковий лабіринт ....
При мінімальній чи частковій відсутності діємо наступним чином ...
Фахівець знаходиться в одній кімнаті з дитиною і провокує її на процедуру прохання (напр., тримає печиво). При цьому не даємо інструкцій, підказок (Напр., «Аня, дивись, що я маю!»), «Хочеш? Попроси»).
Просто демонструйте печиво 🍪 , можемо його демонстративно їсти. Коли дитина проявляє будь-яку ініціативу (тягнеться до печива, вириває з рук...), запитуємо «Що ти хочеш?». При потребі використовуємо підказку і формуємо вказівний жест). Памʼятажмо, що підказку потрібно з часом забирати‼️
Не даємо предмет, поки дитина не продемонструє жест (можливо, з нашою допомогою). Як тільки дитина показала- даємо предмет, хвалимо, називаємо предмет, який дали.
Якщо під час прохання дитина демонструє будь-яку вокальну реакцію (звук) - даємо подвійне заохочення, дуже хвалимо🫂🥰!!
Повторюємо процедуру, поки є в дитини мотивація.
Даємо максимально маленькі дози ( не ціле печиво а частинку) або предмет даємо на невеликий кусочок часу.
Дуже важливо генералізувати навичку👇🏼
Якщо ми говоримо про дітей з аутизмом, то них ця проблема загострена, адже вони мають проблеми з генералізацією навичок. Тому важливо, щоб діти займалися з різними людьми в різних приміщеннях, щоб знати, що навичка сформувалася і дитина буде нею користуватися не лише в кабінеті фахівця.
