Перші засідання команд супроводу — старт спільної роботи

 

Вересень для закладів освіти — це не лише початок нового навчального року, а й час перших зустрічей команд психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

На цих засіданнях важливо не просто зібратися за одним столом і поставити підписи.

Важливо побачити дитину: її сильні сторони, можливості, труднощі, потреби та те, що допоможе їй почуватися впевнено й успішно в освітньому середовищі.

Обговорюємо:

🔹 індивідуальну програму розвитку та освітні потреби дитини;

🔹 адаптації та модифікації навчального матеріалу;

🔹 цілі та очікувані результати;

🔹 необхідні психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги;

🔹 особливості організації навчання й підтримки дитини;

🔹 взаємодію педагогів, фахівців та батьків.

І тут немає «моєї дитини» чи «вашої дитини». Є наша спільна відповідальність за те, щоб дитина мала можливість навчатися, розвиватися, спілкуватися та бути частиною колективу.

Команда супроводу — це коли кожен фахівець дивиться на дитину зі свого професійного боку, але всі рухаються в одному напрямку.

Саме тому перше засідання — це не крапка в документі.

Це точка відліку спільної роботи на весь навчальний рік. 💙💛

Дякуємо педагогам, фахівцям та батькам за відкритість до співпраці, уважність до потреб дітей і готовність шукати рішення разом.

Бо інклюзія починається не з документа. Вона починається з команди, яка справд

і працює заради дитини.

Мир починається з дитинства.

 

Щороку світ відзначає Міжнародний день миру. Для нас, українців, цей день сьогодні має особливе, глибше значення. Це не просто дата в календарі, це наша щоденна мрія, наша молитва і наша спільна мета.

🕊️ Але мир — це не лише відсутність війни. Це стан душі, це вміння розуміти один одного, підтримувати та творити добро. І саме в нашому Інклюзивно-ресурсного центрі ми щодня працюємо над тим, щоб засіяти ці зерна у серця наших вихованців.

Наші корекційні заняття — це не лише про розвиток навичок. Це про створення безпечного простору, де кожна дитина відчуває себе прийнятою, почутою та важливою. Це і є наш маленький вклад у великий мир.

🌳🎨 Наші вихованці створювали справжнє «Дерево миру». Вони  прикріплювали різнокольорові листочки та сердечка, вкладаючи в них свої найщиріші побажання. Ця робота не лише розвивала дрібну моторику та творче мислення, а й вчила дітей співпраці, вмінню ділитися та працювати в команді. 

🕊️ Розвішували символічних «Голубів миру». Ці білі птахи, зроблені дитячими руками, стали символом нашої надії. Кожна прикріплена фігурка — це крок до розуміння того, що навіть найменший вчинок має значення. Це заняття допомогло дітям проявити свої емоції та відчути причетність до важливої справи.

Наші заняття з дітьми – це завжди простір для творчості та важливих розмов. Ми вчимо їх бачити красу в простих речах, цінувати мир та дбати про природу. 

🤝 Ми віримо, що виховуючи толерантність, емпатію та доброту в наших дітях, ми будуємо фундамент для справжнього, міцного миру. Світ без бар’єрів починається з серця, що вміє любити та розуміти.

PEP-3 в ІРЦ: точна діагностика для побудови індивідуального маршруту розвитку

 

У нашому Інклюзивно-ресурсному центрі проведено чергове діагностичне обстеження за діагностичною методикою PEP-3 (Психоосвітній профіль)! 🧩✨

Методика PEP-3 — це один із найефективніших світових інструментів для оцінювання розвитку дітей із розладами аутистичного спектра (РАС), затримкою мовленнєвого та психічного розвитку, а також іншими особливими освітніми потребами.

Завдяки спеціальним ігровим завданням та спостереженню ми оцінюємо:

🗣 Комбіноване мовлення та комунікацію: експресивне та рецептивне мовлення, здатність висловлювати потреби.

🧠 Когнітивну сферу: навички вирішення завдань, увагу, пам'ять та зорово-моторну координацію.

🖐 Моторику: крупну (рухи тіла) та дрібну моторику (вправність пальчиків і рук).

🤝 Соціально-емоційну сферу та поведінку: здатність до взаємодії, наявність специфічних поведінкових проявів чи сенсорних особливостей.

Головна перевага PEP-3 полягає в тому, що вона визначає не лише поточний рівень розвитку, а й «зону найближчого розвитку» дитини — ті навички, які тільки формуються.

Отримані результати дають змогу фахівцям нашого ІРЦ скласти максимально точний, індивідуальний маршрут розвитку та корекційної допомоги для кожного малюка! 

Інклюзія в дії: говоримо, аналізуємо. Від змін у документах — до змін у практиці

 

Інклюзивне навчання змінюється — і разом із цим змінюються підходи до щоденної роботи педагогів. Саме тому сьогодні на базі Інклюзивно-ресурсного центру Благовіщенської міської ради відбулася професійна зустріч із працівниками закладів загальної середньої освіти.

Говорили про те, що сьогодні особливо актуально для педагогічних колективів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами: оновлені підходи до організації інклюзивного навчання, зміни в індивідуальній програмі розвитку та особливості надання психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг.

Окрему увагу приділили ІПР — від її структури та змісту до практичного заповнення. Разом розібрали:

🔹 які зміни відбулися в ІПР та що необхідно враховувати під час її складання;

🔹 як правильно працювати з оновленою структурою документа;

🔹 особливості оформлення додатка №4;

🔹 що змінилося у підходах до корекційно-розвиткових послуг;

🔹 як визначати необхідні послуги, орієнтуючись насамперед на індивідуальні потреби дитини;

🔹 як ефективніше організувати взаємодію всіх учасників команди психолого-педагогічного супроводу.

Цінною частиною зустрічі стало практичне обговорення. Адже саме під час роботи виникають ситуації, на які не завжди можна знайти готову відповідь у нормативному документі.

Тому педагоги ставили запитання, ділилися власними випадками з практики, разом аналізували робочі ситуації та шукали шляхи застосування нових вимог у реальних умовах закладу освіти.

Це була не просто інформаційна зустріч, а відкритий професійний діалог, у якому важливими були досвід, запитання та спільний пошук рішень.

Дякуємо педагогам за активну участь, небайдужість та готовність професійно розвиватися й удосконалювати підходи до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Адже якісна інклюзія починається не лише з документів. Вона починається з розуміння потреб конкретної дитини, командної роботи та готовності фахівців шукат

и рішення разом.💙💛