Роль казки для розвитку мовлення дітей з ООП

 Казка відіграє надзвичайно важливу роль у розвитку мовлення дітей з особливими освітніми потребами. Завдяки казкам можна не лише стимулювати мовленнєву активність, а й формувати емоційний інтелект, розвивати уяву та сприяти соціалізації.

Переказування казок допомагає тренувати послідовність викладу та логіку.

Казкові сюжети та персонажі стимулюють фантазію дитини, допомагаючи їй формувати мовні образи. Це сприяє кращому розумінню й опису навколишнього світу.

Казки допомагають дітям з ООП переживати складні емоції через ототожнення себе з героями. Це полегшує вираження власних почуттів і думок словами.

Емоційний розвиток покращує здатність до комунікації, що важливо для розвитку мовлення.

Через казкові історії діти навчаються розуміти соціальні норми та правила, що допомагає їм включатися в мовну взаємодію з іншими людьми.

Казка – це не лише розвага, а потужний інструмент розвитку мовлення, який враховує індивідуальні потреби кожної дитини з ООП.

Розвиток пропріоцептивної чутливості дітей .

 

Незвичайна поведінка дитини... Часто це спроба нервової системи дитини компенсувати відсутність пропріоцептивної чутливості.

Для саморегуляції дитина змушена використовувати додаткові стимуляції (біг, крик, плач, стрибки), які не завжди є доречими.

Таким чином , за допомогою нейроскейта проводяться заняття з розвитку пропріоцептивної системи та великої моторики , які мають велике значення для: нормалізації вестибулярного апарату, контролю над власним тілом, поліпшення просторового сприйняття, сприяють розвитку пам'яті та уваги, сприяють розвитку мовлення, розвивають кординацію рухів та зміцнюють м'язовий корсет дитини.

Ігри для дітей з ООП

Гра для дітей, особливо молодшого віку, – це один із найважливіших природних інструментів розвитку та навчання. Проте трапляється, що дитина відмовляється гратися самостійно, з однолітками, а то і взагалі не проявляє цікавості до ігрової діяльності. 

Гра дає змогу дитині пізнавати світ та розвиватися без прямих вказівок до навчання. Гра – це одночасно й сенсорне, і психологічне, й емоційне розвантаження для дитини. Вона знімає більшість обмежень, з якими дитина стикається в повсякденному житті. Натомість це ще й можливість здобувати нові знання й навички.

Діти з ООП отримують корекційну підтримку у вигляді спеціалізованих розвивальних занять із фахівцями. Тому гра для них – особливо важлива, адже вони можуть розкриватися самостійно, без заданого дорослими напрямку. Варто лише підібрати гру, яка буде дитині цікава, доступна, дасть змогу збалансувати вербальне та невербальне спілкування.

Під час дидактичних ігор діти систематизують й закріплюють свої знання про різні ознаки предметів, встановлюють зв'язки між ними, просторові, часові та інші співвідношення. Учні засвоюють загальні поняття, збагачують словниковий запас.

Вивчення органів артикуляції

 

Процес розвитку артикуляційної моторики займає одне з головних місць у логопедичній роботі. Він включає в себе: вироблення у дитини повноцінних рухів органів мовленнєвого апарату, формування вміння переходити від простих артикуляційних рухів до складних, які будуть використовуватися в подальшому для правильної вимови звуків. 

Для успішного оволодіння мовленням потрібно обов'язково ознайомити дитину з органами артикуляційного апарату, тому на корекційно-розвиткових заняттях діти мають можливість детально дослідити будову ,та закріплювати навички гігієни органів артикуляції. 

Семінар - практикум для батьків.

14 листопада, до міжнародного дня логопеда, був проведений семінар-практикум для батьків дітей дошкільного віку. Розглянули вікові норми розвитку, та ознайомилися з "червоними прапорцями" - тривожними дзвіночками в розвитку дітей. 

Також обговорили чи всі наші дії можуть нести користь , зокрема для розвитку мовлення дітей, та вели дискусію про користь та шкоду гаджетів для мовленнєвого розвитку дітей. 

Практикували вправи, які допоможуть покращити мовлення дітей. Опрацювали вправи артикуляції гімнастики, дихальної гімнастики , вправи для розвитку дрібної моторики та ознайомилися із Су-дужок терапію. Батьки активно і з великим задоволенням виконували завдання, навчалися , щоб уміти самостійно працювати з дітками, а також дізналися які ігри можна виготовити власноруч для розвитку дітей. 
 

Вивчення кольорів

Вивчення гами кольорів вельми важливо для дітей. Не може бути повноцінного розвитку малюка без цих знань. На жаль , дуже часто, діти з ООП не знають кольорів, не вміють їх розрізнити та посортувати. Здавалося б, просте завдання, але дитина путає кольори, не хоче слухати, вередує, їй складно. Процес запам'ятовування кольорів у кожної дитини відбувається по-різному, оскільки кожна дитина - унікальна особистість. Але найкращим способом навчання для дитини завжди є гра. Певні завдання, ігри та досвід фахівців допомагають досягнути результату, тому під час занять ми регулярно працюємо над оволодінням даної навички. 

В гостях у казки

 

Казка завітала в Благовіщеннський ІРЦ . Під час тематичого заняття діти прослухали казку "Царівна жаба", відповідали на запитання по казці та відгадували загадки. Такі завдання позитивно впливають на мовленнєвий розвиток дітей. Потім власноруч створювали об'ємну аплікацію головної героїні казки. Створення виробу рзвиває посидючість, увагу, дрібну моторику, точність рухів. 

Всі учасники на завершення отримали солодкі подарунки. Діти отримали массу позитивних емоцій та освоїли нові навички.

Заняття в темній кімнаті

 

У темній кімнаті оснащення сприяє розслабленню, відновленню психоемоційного стану, заспокоєнню. Додатковими стимулами стають звуки природи, заспокійлива музика, пропливаюче світло, нейтральні кольори. Кімната розслаблення є невід'ємною частиною роботи з дітьми при неврозах, гіперактивності, тривожних станах, затримки психомоторного розвитку,  мовленнєвих  порушеннях. 

Під час роботи в темій кімнаті ми сприяємо стабілізації психоемоційного стану дітей, зниженню тривожності; стимулюємо зорові, слухові та тактильні відчуття дитини; корегуємо підвищену емоційну напруженість; розвиваємо загальну і дрібну моторику; спонукаємо до рефлексії позитивних відчуттів.