Сьогодні, 20 листопада , відзначається Всесвітній день дитини – свято взаєморозуміння та підтримки діяльності, спрямованої на забезпечення благополуччя дітей зі всього світу.

«Діти мають залишатись дітьми, перш ніж стати дорослими, а наш з Вами обов’язок – зробити все можливе, щоб вони зростали в комфортних умовах. Відповідно до Декларації прав дитини, прийнятою Генеральною Асамблеєю та Конвенцію про права дитини, кожна дитина має право на освіту, здоров’я, належну медичну допомогу, ім’я та громадянство. Кожна дитина по факту з народження заслуговує на турботливе родинне середовище та захист від жорстокого поводження чи насильства».

Метою проведення цього дня є захист прав дітей та розвитку середовища, дружнього по ставленню до дітей у всьому світі, шляхом діалогу і активних дій, укріплення та розширення діяльності ООН в інтересах дітей, підтримки діяльності Дитячого фонду ООН.

Міжнародний день логопеда

 

    Щороку 14 листопада у світі відзначають День ЛОГОПЕДА. Не секрет, що мова характеризує людину, є певним відображенням її особистості. У сучасному світі комунікація, необхідність красиво і правильно розмовляти стає буквально очевидною. Хороша, чітка дикція може зробити людину успішною, а мовні дефекти – стати трагедією всього життя.

   На сьогодні професія логопеда є актуальна і соціально важлива, вимагає від фахівця не лише  теоретичних знань, практичних навичок, але і особливого складу характеру. Сучасний логопед - активна, творча, ініціативна особистість. Можна з упевненістю сказати, що логопед – це вчитель, від якого вимагається глибокий професіоналізм, комунікабельність, наполегливість, а також необмежене терпіння та розуміння. Він допомагає не просто навчитися чітко і правильно вимовляти ті або інші звуки,  спеціаліст повинен широко орієнтуватися в сучасних і закордонних досягненнях логопедії та суміжних наук, узагальнюючи передовий досвід, уміти точно діагностувати мовленнєві порушення, володіти прийомами та методами їх усунення і корекції, починаючи ще з раннього дитинства та в дорослому віці, проводити профілактичну роботу з попередження та подолання  мовленнєвих розладів.      

   Значне місце посідає кореційно-розвиткова робота логопеда в аспекті інклюзивної освіти. Заняття з  фахівцем можуть дати приголомшливий результат, вплинути на становлення особистості,  повністю змінити якість соціального життя дітей, які мають певні особливості порушення психофізичного розвитку.

Основне змістовне наповнення корекційно-розвиткової роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби, відповідає державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів та стандарту спеціальної освіти і реалізується через застосування спеціальних методів та форм навчання, технічних засобів, спеціального обладнання. 

Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда з дітьми з особливими освітніми потребами:

1. Діагностична діяльність;

2. Складання індивідуальних корекційно-розвиткових планів робити з дитиною;

3. Визначення доцільних форм, видів взаємодії з дитиною;

4. Корекційно-розвиткова робота з вироблення навичок свідомого сприймання та розуміння зверненого мовлення;

5.  Корекційна робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення;

6. Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родин до корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення;

7. Аналіз результатів роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів;

8. Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта. 

Тож, дорогі колеги, прийміть найщиріші вітання! Бажаємо величезних досягнень у професійній сфері, швидкого поліпшення навичок спілкування у найскладніших відвідувачів. Радості, достатку, здоров'я і успіху!

Веселі ковпачки

 Основним видом діяльності дітей є гра, тож під час проведення корекційних занять керуємось принципом - розвиваємось граючись. І в цьому нам допомагає розвивальна гра "Веселі ковпачки", за допомогою якої ми працюємо над наступними завданнями:

✅ розвиток зорового сприймання: сортування кольорів, співвіднесення кольорів; 

✅ логічний ряд: червоний, жовтий, синій. Далі який? 

✅ лінійний або вертикальний ритмічний ряд: додаємо рух/склад до відповідного кольору; 

✅ слухомовленнєва пам‘ять: візьми не синю, не жовту.. яку? 

✅ розвиток пам‘яті: запам‘ятай які кольори стояли. Який зник?

✅ автоматизація звуків: відповідний колір голосний звук. Відпрацювання: ра, ро, ру.. 

✅ диференціація звуків + міжпівкульна взаємодія: збираємо синій правою рукою - кажемо С, збираємо зелений лівою рукою - кажемо З.

✅ узгодження роду та прикметника: синя пташка, сірий заєць, жовте курча.

Гра "Нагодуй пташеня"

На заняттях з розвитку мовлення використовуємо гру на запуск мовлення та для розвитку дитини.

Під час виконання ігрового завдання працюємо над наступними напрямами:

✔️ запуск мовлення: ам, на, їсть, тук-тук; 

✔️ розвиток слухомовленнєвої пам‘яті: візьми не синього та не рожевого черв‘яка;

✔️ вивчення кольорів: підібрати пари чер‘ячкам за кольором; 

✔️ як гра для сенсорної інтеграції: заховати у крупах черв‘ячків, дитина шукає та годує пташеня; 

✔️ автоматизація звуків: кожен колір голосний звук, годуємо і з‘єднуємо: ма, мо, му;

✔️ зорово-моторна координація: нагодувати пташеня, попасти у ротик; 

✔️ рахунковий матеріал: рахуємо черв‘ячків;

✔️ритм: пташечкою  стукаємотритм |-|| (будь-який враховуючи іі можливості) і дитина повторює.

 

При аутизмі помітно страждають комунікативні навички та адаптація в соціумі – це ускладнює нормальне існування аутичного людини в реальному світі, де «життєвої базою» є соціальна взаємодія.

 Розвиваючі ігри для дітей-аутистів допомагають діткам адаптуватися в соціумі, поліпшити контактність з навколишнім середовищем, зміцнити зв’язок з батьками, скорегувати небажану поведінку, підготуватися до взаємодії з іншими дітьми в дитячому садку і школі (звичайних або спеціалізованих).

На відміну від нейротипічних ровесників, аутята схильні надовго «застрягати» на стадії знайомства з предметним світом. Основним мотивом їх дій з предметами та іграшками є сенсорні властивості предметів, які залучають аутичних дітей. При цьому дитина може відмовлятися використовувати предмет за прямим призначенням, проте любити його за якесь окреме сенсорне властивість («приємність» на дотик, певний звук, видаваний предметом, його колір та ін.)

   У такому ставленні до предметів є позитивна сторона: сенсорні властивості предметів, приємні дитині, можна використовувати в якості основи для ігрових дій, за допомогою яких він буде розвиватися. Саме тому в корекційній роботі найбільш часто застосовуються сенсорні ігри для дітей з аутизмом. Мета таких ігор – розкрити дитиною якомога ширший спектр почуттєвих відчуттів, тому сенсорні ігри поділяються на підвиди:

підлогові або настільні предметні (зорові, тактильні, дотикові відчуття);

звукові (слух);

рухливі (відчуття руху);

нюхові, смакові і ін.

Мої перші речення

 

Коли дитина почала активно називати і повторювати слова, саме час переходити до формування фрази і речення. В цьому допомагають ігрові набори " Мої перші речення", за допомогою яких дитина вчиться самостійно складати речення з піктограм, спираючись на малюнок. Для дітей , які вже навчилися складати речення завдання ускладнюється, а саме  за допомогою таких завдань дитина навчається описувати малюнок, розрізняти частини мови та визначити на які питання вони відповідають, читати окремі слова та цілі речення , розуміти текст і виділяти смисловий зв'язок у ньому.