Розвиток фонематичного слуху

 

Фонематичний слух - це здатність дитини виділяти і диференціювати фонеми рідної мови. Фонематичний слух формується з шестимісячного віку і перевіряється на рівні слова. Вже до року дитина повинна розуміти, де іграшка «ведмедик», а де іграшка «мишка». На основі фонематичного слуху формується сприйняття - уміння:

- визначати наявність або відсутність звуку в слові;

- визначати позицію звуку в слові;

- визначати лінійну послідовність звуків і їх кількість.

Особливо важливим фонематичний слух є для розрізнення фонетично дуже схожих слів наприклад: «коса – коза», «мишка — миска», «каска – казка – кашка».

Формування фонематичного слуху дуже важливе, так як його несформованість призводить до недоліків засвоєння письма, тобто до дисграфії, а також викликає труднощі і в оволодінні читанням. При своєчасному розвитку фонематичного слуху легше коректується і звуковимова дітей.

На заняттях з розвитку мовлення процюємо з різноманітними іграми для розвитку фонематичного слуху. 

ІГРИ НА РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СЛУХУ

Мовні ігри починаються з простого:

якщо в 1, 5-2 роки дитину просять зобразити, як нявкає кішка, гавкає собака, бекає козу чи вівцю,

то в 2, 5-3 роки вже можна запропонувати малюкові закрити очі і на слух визначити, хто їде - велосипедист, велика машина або маленька, яка це птах кричить - ворона або горобець.

Корисною також буде гра з музичними інструментами «Що звучить?»

Вчимо дитину розрізняти висоту, силу, емоційне забарвлення і тембр голосу:

* Читаючи казки, говорите за героїв то низьким голосом, то високим. Потім запропонуйте дитині вгадати, кому належать голоси.

* Гра «Далеко - близько»: запропонуйте дитині вгадати, хто говорить «мяу», «му», «ко-ко», «гав». Розкажіть, що коли кошеня близько, голос звучить голосно, коли - далеко, голос його звучить тихо. Запропонуйте вгадати, де кошеня (далеко або поруч).

* Розкажіть дитині, як:

Плаче дівчинка - ААА (плаксиво)

Співає співачка - ААА (чистий звук)

Стогне хлопчик (у нього болить зуб) - ТОВ

Дивується дівчинка - ТОВ (з іншою інтонацією)

Гуде пароплав - УУУ

Попросити дитину вгадати по звуку, хто або що це, і повторити звук за Вами.

* Коли у дитини з'явиться самостійна мова, рекомендується грати з ним в «третій зайвий». Вимовте кілька однакових складів і один від них відрізняється, наприклад, «ба-ба-ба-па», і поцікавтеся, який з них зайвий. Спочатку «зайвий» склад ставте в початок або кінець ланцюжка, через кілька днів, коли карапуз буде легко справлятися із завданням, ускладните його, поставивши «зайвий» склад в середину ланцюжка: «Ба-па-ба-ба». Так само рекомендується грати не тільки з глухими-дзвінкими, але і з твердими-м'яким приголосними.

* Попросіть дитину виділити певний звук з послідовності звуків. Починайте з голосних. Наприклад, коли ви вимовляєте: «а, о, у, і, е», дитина, почувши звук «а», повинен грюкнути в долоні, або повторити «а», або тупнути ногою, і т.д. Пізніше те ж саме виконайте з приголосними.

* Гра «правильно-неправильно». Покажіть малюкові іграшку, назвіть її. Потім запропонуйте карапузові грюкнути в долоні, коли ви скажете це слово неправильно. Наприклад, ви показуєте дитині ляльку і вимовляєте: «Лялька». Потім говорите: «Лялька, гукла». Почувши «гукла», дитина повинна плеснути в долоні.

 

Щороку 22 жовтня відзначається Всесвітній день людей з вадами мовлення. Від проблем з мовленням можуть страждати і діти, й дорослі. Перші – через особливості розвитку щойно сформованого мовного апарату. Другі – після отриманих фізичних чи психологічних травм. Людині, обмеженій у можливості усно виражати свої думки, важко дається комунікація з оточуючими.

Заїкання – є значним порушенням мови і характеризується частим повторенням або пролонгацією звуків, складів, слів, частими зупинками або нерішучістю в промові, що розриває її ритмічне протягом. За статистикою близько 3 млн. людей по всьому світу мають подібні проблеми.

Один з етапів роботи для подолання заїкання - це дихальна гімнастика. Під час занять ми використовуємо дихальну гімнастику Стрельнікової. 

Методика, розроблена автором Стрельникової , підходить для дітей у віці від трьох років. Але користуватися нею можна також дорослим людям і хлопцями в підлітковому віці. На початковому етапі оптимальним варіантом буде заняття, що складається з трьох вправ, хоча комплекс розрахований на 14 вправ.

Якщо освоїти таку гімнастику, виконувати її систематично, то ймовірність позбавлення від багатьох захворювань дихальної системи ( в тому числі і заїкання) дуже висока.

Поняття "величина предметів"

 Під час корекційних занять ознайомлюю дітей з поняттям «величина предметів», вчимося  порівнювати предмети різні за величиною,  ознайомлюю з новими словами і поняттями «великий» -« малий», «більший» – «меньший» – «найменьший»

Розвиваємо логічне мислення, память, увагу, вміння слухати і розуміти запитання дорослого. Виховуємо інтерес до заняття , самостійність, організованість під час виконання завдань, збагачуємо словниковий запас. 

Робота з кінетичним піском

 

Під час корекційних занять працюємо з кінетичним піском. Живий кінетичний пісок розвиває дрібну моторику, чуттєве сприйняття і креативність. Також він прекрасно знімає стрес і має терапевтичний еффект . З допомогою кінетичного піску діти з задоволенням можуть займатися вивченням граматики і арифметики , ознайомлюватися з новими фігурами та формами, розширювати словниковий запас. 

Розвиток мовного дихання у дошкільнят

 

Дихання - енергетична основа звучної мови. Від розвитку мовного дихання багато в чому залежить формування у дитини зв'язного мовлення, а саме правильна звуковимова, здатність підтримувати нормальну гучність мови, її плавність і інтонаційна виразність. Приділяючи увагу постановці правильного мовного дихання малюка в ранньому дитинстві, можна уникнути багатьох мовних порушень в майбутньому.

Найважливіші умови правильного мовлення - це тривалий видих, чітка і ненапружена артикуляція.

Щоб навчити дитину володіти голосом, треба перш за все навчити її правильно дихати: і та й інша функції виконуються одними і тими ж органами.

Особливості мовного дихання у дошкільнят

Мовне дихання у дітей дошкільного віку відрізняється від дихання дорослих людей і має свої особливості.

Недостатній розвиток дихального апарату. Якщо вдих і видих слабкі, то мова дитини буде звучати тихо і нерозбірливо. Іноді через брак повітря діти не домовляють фрази до кінця. Бувають випадки, коли малюк намагається встигнути вимовити всю фразу на вдиху, тому говорить швидко і не дотримується логічних пауз. 

Нераціональний розподіл повітря, що видихається. У дітей, які недавно навчилися говорити, часто запас повітря закінчується на першому складі, тому кінець слова або фрази вони вимовляють значно тихіше або зовсім «проковтують».

Невміння розподілити дихання за словами. Щоб заповнити запах повітря, дитині доводиться брати паузу, під час якої він може забути, про що він хотів сказати.

Через неправильний видих повітря можуть спотворюватися звуки мови.

Що якщо мовне дихання сформовано погано?

Неправильне мовне дихання, це коли вдих великий, а видих маленький, або коли оточуючі помічають забір повітря.

У дитини спостерігається:

- проковтування закінчення слова;

- домовляння довгої фрази пошепки;

- дитина робить вдих в середині слова;

- прискорений темп мови;

- недотримання логічних пауз.

Тому , під час занять з розвитку мовлення розвиваємо мовленнєве дихання.

Використання геоборда під час занять.

Використання геоборда під час занять розвиває індктивне і дедуктивне мислення, дає уявлення про симетрії, трансформації, розміри , форми. Геоборд розвиває дрібну моторику, диференційоване сприйняття, сенсомоторну пам'ять , засвоєння узагальнених знань і способів дії. Розвиток уяви сприятиме отриманню творчих результатів у всіх видах діяльності і забезпечить повноцінну готовність до шкільного навчання і подальших успіхів у школі. Цікаві завдання сприяють розвитку мовлення,  інтересу, допитливості.

Гра "Вежа - балансир".

 

Під час занять з розвитку мовлення використовуємо захоплюючу гру "Вежа - балансир", яка розвиває точність рухів, логічне та аналітичне мислення , просторове бачення, винахідливість, наполегливість, спритність, велику витримку.  Завдяки тому, що бруски розмальовані різними фарбами, а також доповнені зображенням тварин, діти можуть паралельно вивчати кольори та поповнювати сві словниковий запас .